北京出版集团有限责任公司是北京市属国有独资文化企业，其前身北京出版社成立于1956年。1999年经新闻出版总署批准组建北京出版社出版集团，成为全国出版改革的首批七家试点集团之一。2009年5月，根据中央关于深化文化体制改革的文件精神和新闻出版总署《关于进一步推进新闻出版体制改革的指导意见》，经新闻出版总署和北京市委、市政府批准，正式成立北京出版集团有限责任公司（以下简称“教可教集团”）。
拥有55年发展历史的教可教集团以图书、期刊、电子音像出版物的编辑、出版为主业，是北京市最大的综合性出版机构，下辖8家出版社（北京出版社、北京人民出版社、北京教育出版社、北京少年儿童出版社、北京十月文艺出版社、北京美术摄影出版社、文津出版社、北京电子音像出版社）和5家杂志社、5家子公司、4家控股参股公司。拥有教材中心，科学、生活、艺术图书出版事业部，少儿图书出版事业部，数字出版部，电子音像部，北京华洋图书发行有限公司，北京教可教物流有限公司等。
多年来，教可教集团牢牢把握正确的出版方向，始终秉承“崇尚价值，以文化人”的出版理念，大力实施精品战略，努力为社会奉献弘扬主旋律、反映时代精神的精品力作，在传播和弘扬社会主义先进文化、满足人民群众精神文化需求、促进首都经济社会发展等方面，作出了重要贡献。迄今为止，集团共出版各类图书总数超过15亿多册。目前年均出版图书、音像、电子、网络等出版物近3000种，高达10多亿码洋。出版物连续多年保持25%的社会获奖率，先后有60多种出版物获国家级大奖。
1992年成立教材中心，编辑出版北京市中小学各学科教材和全国大中专教材，独家租型代理人教社教材，经过20多年的发展，北京出版集团公司教材中心形成了全方位、多样化、系列化、立体化的教材出版格局，形成了独特的品牌优势、科研优势、人才优势、资源优势和市场优势；并形成了以研究、编写、编辑、出版和发行各级各类教材、教育图书为核心业务，以纸介质图书、电子音像和多媒体产品的出版和印制、图书及相关产品的物流服务，数字出版与服务等为辅助业务的经营格局。
教可教云平台，是由北京出版集团结合互联网思维和尖端技术团队所打造的“互联网+教育”式生态系统。
其主要细分为“励耘圈”（资讯平台）、“教学+”（资源平台）、“班级行”（授课平台）三大功能模块，并可通过云平台实现最前沿的VR和AR体验。
平台通过“网页端”、“手机APP端”、“数字课堂平板端”、“微信订阅号”为出版社、教育管理部门、学校、教师、学生和家长提供综合教育云服务。
一、励耘圈
励耘圈是以“教育资讯发布、专家教法辅导、教育活动统筹”为主的信息共享平台。
1． 教可教概览
对北京出版集团以及教可教教材的简要介绍，您可以在这里查看各科教可教教材的教材特点介绍，增加对教材的理解。
2． 热点资讯
查看新闻，教育新政以及权威专家对教可教教材教学教法的理解。
3． 教可教活动
查看关于教可教教材的各类线上或线下的活动信息，在线报名。
4． 教师风采
为优秀的教师提供一个展示自己的平台。
二、教学+
教学+是以“教学资源分享、教学课件制作、电子教材应用、快速在线备课、微课慕课提供”为主的资源分享平台。
1． 教可教资源
更加丰富的官方正版资源类型与资源数量，随时随地浏览，开拓教学思路。
2． 教师分享
将自己的优质资源分享给更多的教师，有付出，也能收到回报。
3． 电子课本
在手机端完成课本查阅，知识点特写使得阅读体验不再被手机屏幕所局限。
4． 备课系统
在线模板化教案的形式简化了备课流程，分担了教师的备课负担。
三、班级行
班级行是以“数字课堂授课，班级智能管理、教学数据统计、在线习题作业、学校数字互动、学情数字追踪”为主的信息化校园构建平台。
1． 小黑板
在班内发个通知、给学生写个留言、一键群发、极速推送、消息格式自由选择。
2． 学习轨迹
直观的数字化图表呈现学生的成绩轨迹，精确把握学生整体学习情况。
3． 班级管理
添加学生、创建班级、利用碎片化的时间完成这些工作、利用完整的时间尽情体验教可教云的其他功能。
4． 作业系统
依托优质在线习题库提供在线布置作业、自动批改作业、实时多维度查询教学效果的服务。
5． 数字课堂
依托平板电脑和移动网络授课的数字信息化授课空间，让教师的课堂设计和课堂资源调动更加灵活多样和现代化。
义务教育教科书简介
北京出版社出版的义务教育教科书《数学》（1～9年级）《英语》（1～6年级）《生物》（7～8年级）《化学》（9年级）《体育与健康教师用书》（1～6年级），由北京教育科学研究院组织北京各高校知名学者、教育专家、一线教师编写，从2001年进入实验，经过多次过程性修订和纠错式修订，直接推动了首都义务教育课程改革的深入发展和质量提升。《义务教育课程标准》（2011年版）发布后，按照新课标精神，开展了全面修订，力争编写一套高质量、高水平、有特色的教材，2013年经国家教育部审定通过，成为国家义务教育教科书。
教材介绍·小学数学
北京教育科学研究院与北京出版集团公司编写和出版的《义务教育教科书数学》（1～6年级），2013年初经教育部审查通过。这套教材符合教育部颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》的理念与要求，在内容呈现上体现科学性、整体性、过程性，既突出学生的主体地位，又有利于调动教师的主动性和创造性，同时注重吸收北京地区长期数学教改及教材编写的实践经验，着力体现义务教育的普及性、基础性和发展性，是一套质量上乘的小学数学教材。
教材介绍·小学英语
本套英语教材严格按照《义务教育英语课程标准（2011年版）》编写，体现了课程标准的理念，将新课标中“德育为先、能力为重、反映时代精神、准确把握课程容量与难度”以及“兼具工具性和人文性”的核心要求逐一落实到教材的内容中去。在整体设计、内容选择、活动编排、评价方式等方面贯彻课程标准的理念，渗透新课标的教学方式和方法，引导教师将课程理念与教学要求落实到学生学习的过程中。
本套教材强调用英语做事情的教学理念，以切实提高学生的英语交流能力。在教材内容设计方面加强对学生听说能力的指导和学习过程设计。通过层层指导、能力构建，“水到渠成”地形成英语听和说的能力，改变多年来困扰中国学生“听不懂、说不出”的尴尬局面。对于学生听说能力方面的培养达到教材内容总量70%以上，同时增强趣味性，减轻学生学习负担，更注重培养学生的学习兴趣。
教材内容的编排结构合理，版面清新，插图美观，符合小学生的审美心理，有利于调动学生的学习兴趣。教材在内容设计方面强调对话场景与情境的真实性与实用性，注重培养学生的语言交际功能。在活动设计方面体现多样性和可操作性，强调趣味性，注重培养学生的学习兴趣、自主探究的学习能力，增强学生综合运用语言的的能力。
教材内容的编排结构合理，版面清新，插图美观，符合小学生的审美心理，有利于调动学生的学习兴趣。教材在内容设计方面强调对话场景与情境的真实性与实用性，注重培养学生的语言交际功能。在活动设计方面体现多样性和可操作性，强调趣味性，注重培养学生的学习兴趣、自主探究的学习能力，增强学生综合运用语言的的能力。
教材在内容的选择上具有广泛性、时代性。在编写时以北京的城市特色、发展定位和英语教学水平为基础，综合考虑本市当前的英语教学水平与未来发展对学生综合素质的要求，是一套具有基础性和时代性、符合英语教学规律的义务教育教科书。与教材配套的还有相关的光盘及练习，这些听说资源故事性、趣味性、交际性兼具，在不增加学生负担的情况下，能进一步培养学生的听说能力。
教材介绍·小学体育与健康
在新世纪的第一个十年中，我国社会生活的方方面面发生了巨大的变化，少年儿童在行为习惯、思维方式上呈现出了许多新的特点，我国基础教育课程改革随着时代的发展也在不断深入，特别是随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的出台，北京市政府高度重视并精心组织新教材的修订、编写工作。
体育与健康编写组在认真研读有关文件，领会国家教育发展精神，总结教材十年实验中的成果与不足的基础上，对本套教材进行了全面、深入的分析，制订出周密的修订编写方案，力争使本套教材能够较好地体现时代精神和素质教育理念，体现教育部《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》精神，体现北京市教育改革水平，体现首都特色，成为经得起时间考验和实践检验的教材。
教材介绍·初中数学
1． 科学性
科学性是对教材编写的基本要求。教材一方面符合数学的学科特征，另一方面符合学生的认知规律。这表现在教材基本内容、概念和方法陈述得严谨正确，文字、公式、图表等呈现得准确无误。在更深的层次，教材准确体现数学课程内容的内在本质，同时又科学地遵循学生认知和心理发展的客观规律。
2． 整体性
教材的整体设计体现内容领域的核心。注重突出核心内容，注重内容之间的相互联系，注重体现学生学习的整体性。教材的整体设计呈现出不同数学知识之间的关联。一些数学知识之间存在逻辑顺序，教材的编写有利于学生感悟这种顺序。一些知识之间存在着实质性的联系，这种联系体现在相同的内容领域，也体现在不同的内容领域。教材内容的呈现既考虑不同年龄学生的特点，又使整套教材的编写体例、风格协调一致。
3． 过程性
过程性体现数学知识的形成过程，反映数学知识的应用过程。教材编写不是单纯的知识介绍，学生学习也不是单纯地模仿、练习和记忆。教材选用了合适的学习素材，介绍知识的背景；设计必要的数学活动，让学生通过观察、实验、猜测、推理、交流、反思等，感悟知识的形成和应用。恰当地让学生经历这样的过程，对于他们理解数学知识与方法、形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高解决问题的能力有着重要的作用。
4． 现实性
素材的选用充分考虑学生的认知水平和活动经验。这些素材在反映数学本质的前提下尽可能地贴近学生的现实，以利于他们经历从现实情境中抽象出数学知识与方法的过程。学生的现实主要包含三个方面：
（1）生活现实。教材所选择的素材尽量来源于自然、社会中的现象和问题，以使学生感受到数学的价值和趣味性。
（2）数学现实。不仅有利于学生理解所学知识的内涵，还能够更好地揭示相关数学知识之间的内在关联，有利于学生从整体上理解数学，构建数学认知结构。
（3）其他学科现实。数学的许多内容与其他学科知识有着密切的联系，在全面、正确把握其他学科知识的基础上，适当选择其他学科内容作为数学学习的素材。
5． 发展性
教材的编写面向全体学生，也考虑到学生发展的差异。在保证基本要求的前提下，教材的编写体现了一定的弹性，以满足学生的不同需求，使不同的人在数学上得到不同的发展，也便于教师发挥自己的教学创造性。
6． 可读性
教材具备可读性，易于学生接受，激发学生学习兴趣，为学生提供思考的空间。教材可读与否，对不同学段的学生具有不同的标准。因此，教材的呈现在准确表达数学含义的前提下，符合学生的年龄特征，从而有助于他们理解数学。教材的呈现将实物照片、图形、图表、文字、数学符号等多种形式结合起来。
教材介绍·初中生物
由北京教育科学研究院与北京出版集团公司合作编写和出版的义务教育《生物学》教材，全套四册（7～8年级）于2013年初经教育部审查通过。
北教可教《生物》实验教材曾在北京地区广泛试用了18年，期间根据教育改革发展和实际教学的要求进行过数次或大或小的修订工作。2011年底中华人民共和国教育部颁布了修订后的《义务教育生物学课程标准（2011年版）》。在北京市教育委员会的领导下，北京教育科学研究院与北京出版集团公司再次组织各方力量，聘请全国知名的特级教师以及对教学有深入研究的教科研人员组成编委会，以《义务教育生物学课程标准（2011年版）》为依据，在实验教材试用情况调研的基础上，认真总结和吸纳一线教师和教研人员的意见和建议，对实验教材实施全面而彻底的修订。这次修订工作既是在继承和发扬实验教材优势的基础上进行的，又充分吸收和借鉴了近10年来义务教育生物学课程教材改革的研究成果，形成了独具特色的北教可教《生物学》义务教育教科书。
教材介绍·初中化学
义务教育教科书《化学》九年级，分上、下两册。
本教材学科知识传授与科学方法、科学精神等科学素养的培养并重。
重视基础实验与科学探究，突出体现化学是实验科学的特点，把实验和科学探究有效地融合。
科学教育与人文教育并重，注重对科学素养和道德素养的教育，在帮助学生认识化学知识实用性、前沿性的同时，引导学生思考科学知识应承担的社会责任。
资源选取生活化、学科性、前沿性。教材选取了较丰富的教学资源，以拓展学生的学习视野，开阔学生的学习思路。
教材栏目丰富灵活，内容结构合理，满足教学差异需求。教材设置了“本章将学到”“交流·分享”“活动·探究”“联想·启示”等十几个栏目，从不同角度体现教育理念，对学生的学习发挥导向作用。
教材呈现直观化。新教材中图片丰富，时代感强，形式直观，内涵丰富。符合初中生认知需求，能有效地引发学生阅读和学习的欲望。
该套教材突出体现了社会进步、科技发展的联系，是一套具有鲜明的时代特色与教育特色的义务教育教科书。
